Este martes 17 de diciembre a las 17:30 horas, en el Salón Eloísa Díaz de la Casa Central de la Universidad de Chile, se llevó a cabo la ceremonia de entrega de diplomas ARPA a 33 docentes de la red de colegios SIP.
La instancia reconoció el esfuerzo y logros de docentes y profesionales PIE que completaron el Diploma de Postítulo en Aprendizaje y Resolución de Problemas en Educación Parvularia y Escolar con Mención en Matemática.
El programa ARPA-SIP, implementado entre abril y diciembre de 2024, se desarrolló gracias a una colaboración público-privada entre la Iniciativa ARPA de la Universidad de Chile, Corporación SIP Red de Colegios y la Corporación Bien Público, con el objetivo de fortalecer las prácticas pedagógicas en 4° básico. Esta experiencia involucró a 16 colegios SIP y representa más de cinco años de trabajo conjunto enfocado en el desarrollo profesional docente en matemáticas.
La ceremonia contó con la participación de autoridades como Carmen Sotomayor, directora del Instituto de Estudios Avanzados en Educación (IE) de la Universidad de Chile; Patricio Felmer, director de la iniciativa ARPA, investigador asociado del Centro de Modelamiento Matemático (CMM) y Premio Nacional de Ciencias Exactas 2011; y representantes de Corporación SIP Red de Colegios y la Corporación Bien Público.
En su discurso, Carmen Sotomayor destacó la importancia de que los estudiantes piensen matemáticamente: “Un desafío es que los niños piensen matemáticamente y se motiven, porque está demostrado que hay problemas preocupantes de motivación. Rescato eso de ARPA y me alegro que ustedes hayan confiado en esta alternativa”. Además extendió una invitación a los docentes a compartir lo aprendido más allá de sus aulas: “No sólo estar en sus colegios, sino también a formar parte de redes y grupos de colegios y a apoyar a otros, en especial a la educación pública”.
Por su parte, María Luz Montes, vicepresidente de la red SIP puso énfasis en el compromiso docente: “Quiero destacar la vocación y profesionalismo de los docentes, abiertos a capacitarse, nuevas tecnologías, fomentar el razonamiento. Cada esfuerzo que hacen por sus estudiantes no será en vano, los frutos vendrán aunque tarden a veces en verse”. Montes también recordó los años de trabajo conjunto entre ARPA y SIP. “El trabajo SIP-ARPA comenzó en 2013. En 2016, equipos completos de 4 colegios se capacitaron. Es nuestro deber dar todas las herramientas a nuestros estudiantes”.
Desde la perspectiva de los docentes, Olga Ramos, profesora certificada en el programa, destacó cómo esta formación transformó su práctica en el aula: “Este modelo tenía el poder de transformar la manera en la que los profesores nos relacionamos con los estudiantes. Una parte importante fue el trabajo colaborativo, donde compartimos nuestras fortalezas y prácticas pedagógicas. Lo que más nos motivó fue el enfoque práctico y colaborativo de la enseñanza de las matemáticas. ARPA fortaleció aspectos de cómo mediamos y nos invita a ver el aprendizaje como un proceso integral, que ha permitido que los estudiantes se sientan más motivados y ha fortalecido su autoestima”.
En tanto, Rafael Rodríguez, director de Bien Público valoró el impacto de llevar buenas prácticas a las aulas desde etapas tempranas: “Desde Bien Público llevamos un tiempo apoyando a ARPA para que a través de SIP se pueda llevar a la sala de clases lo que sabe hacer. Lo importante es llevar las buenas prácticas a las 12 mil escuelas de Chile, y hacerlo en etapas tempranas de la etapa escolar”.
Finalmente, Patricio Felmer, director de la Iniciativa ARPA, reflexionó sobre el trabajo conjunto y los desafíos del contexto actual: “La pandemia rompió muchas cosas de todo tipo y separó un trabajo que llevábamos con SIP desde hace años. Con SIP diseñamos por primera vez que había que dejar instaladas en la escuela las capacidades permanentes para poner los problemas a lo largo del currículo. El hecho de que la resolución de problemas esté puesta en el currículo de manera constante y que esté planificado es muy importante. Ahora no sabemos qué otras cosas vamos a aprender”. Felmer también destacó la oportunidad de retomar este proceso: “La pandemia está quedando atrás y se están movilizando fuerzas de la sociedad. Este año hemos tenido la oportunidad de volver a pensarnos y cuestionarnos, y Bien Público nos ha ayudado en ese proceso”.
Este diplomado, además de capacitar a los docentes en metodologías innovadoras de resolución de problemas, refuerza la importancia de poner a los estudiantes al centro de los procesos de aprendizaje, como destaca ARPA en su misión educativa. La colaboración entre instituciones académicas y educativas, como la Universidad de Chile y la Red SIP, busca brindar mejores oportunidades de enseñanza en el aula y potenciar el aprendizaje de los estudiantes en un área clave como las matemáticas.
Acerca de ARPA
ARPA (Activando la Resolución de Problemas en las Aulas) es una iniciativa de investigación y desarrollo profesional de la Universidad de Chile –como programa del Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) y el Centro de Modelamiento Matemático (CMM)– orientada a formar docentes de todos los niveles educativos en la metodología de resolución de problemas. Trabaja para entregar más y mejores oportunidades de aprendizaje a niños, niñas y jóvenes, para así promover el desarrollo de habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse en diversos ámbitos. Su trabajo se basa en el principio de que un sistema educativo justo e inclusivo se relaciona directamente con la posibilidad de una formación profesional que valoriza los saberes docentes y responde al deber ético de poner a los estudiantes en el centro de sus procesos de aprendizaje.
Por Javiera Márquez, Comunicaciones ARPA
